Le fond attaque la forme, mais la forme se défend... Classe concernée : 6e |
| Classe | 6e | |||||||||
| Conditions de travail | en classe entière en salle multimédia, 15 postes, 2 élèves par poste | |||||||||
| Logiciel | Flash 3 | |||||||||
| phase préparatoire |
Une brève
phase de prise en main du logiciel a consisté pour chaque binôme
à réaliser "une image avec un fond et une forme".
Puis la proposition de cours a été énoncée,
avec obligation de retravailler à partir de (et après)
cette première image. Dans l'affichage ci-joint, c'est donc cette première image qui sert d'introduction aux réalisations complètes. Mais certains groupes ayant travaillé plus vite, ils ont eu le temps de rendre deux réponses, une par élève. Cela explique le fait que certaines des images affichées ci-dessus apparaissent plus immédiatement dans le sujet, contrairement à d'autres: leur auteur avait déjà connaissance de la "suite" à y donner... Cliquer sur chaque vignette pour accéder à la totalité d'une réalisation. |
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| Incitation, consignes |
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| Prérequis en infographie | aucun : il s'agit là d'un premier cours d'infographie, pour des élèves débutants. | |||||||||
| Acquis visés en infographie | -
découverte du dessin vectoriel; - nécessité de contrôler le pourcentage d'affichage d'une image à l'écran (ici: le "fond" de l'image produite pouvait-il lui-même se détacher comme une forme dans l'espace de travail généré par le logiciel, ou cet espace de travail devait-il être affiché à l'écran dans sa totalité?) |
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| Relation au programme | la relation fond-forme | |||||||||
| Objectifs plastiques | -
la relativité de ce qui fait forme par rapport à ce qui
fait fond, et réciproquement |
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| Compétences B2I | enregistrer un fichier sur le réseau, dans le dossier attribué | |||||||||
| Remarque | La proposition est également réalisable avec des moyens non infographiques, ou dans une situation mixte, lorsque la salle d'arts plastiques dispose de quelques ordinateurs et que les élèves peuvent choisir leur pratique en conséquence. Dans ce dernier cas, la dimension séquentielle ou sérielle des réalisations numériques devient évidente et prime à la verbalisation. |
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Chaque
réalisation est constituée de plusieurs images. cliquer
sur chaque vignette pour accéder à la totalité
d'une réalisation. |
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