Un centre d'art vous commande une oeuvre pour le panneau d'affichage indiqué en grisé dans l'image ci-jointe. Que lui proposez-vous, sachant que votre thème devra être:
Dé-marquez vous !
| consignes: | travail à deux |
| votre réponse doit mesurer 225 x 185 pixels | |
| on doit pouvoir y lire vos deux prénoms, et eux seulement | |
| toutes les fonctions du logiciel sont autorisées mais l'outil texte doit être indiscutablement prioritaire dans votre réponse | |
| durée de travail : 1 cours |
| image fournie :
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(dimensions initiales: 800x724 pixels) photo: P.Robert - 2004 |
la semaine précédente
phase de réalisation (une séance)
Chaque travail est incrusté par le professeur dans l'image d'incitation. La verbalisation s'effectuera sur cette mise en situation, découverte par les élèves à la réouverture de leurs fichiers.
- fallait-il se démarquer (visuellement) de l'environnement, ou se démarquer (conceptuellement) de l'idée de marque de fabricant ? Stratégies d'illisibilité, de camouflage, de sur-saturation ou au contraire de minimalisme dans un environnement déjà saturé, recherche de signatures qui ne soient pas "de la marque", etc.
- toutes les réponses font-elles "image" ? Quel statut alors leur donner ?
Entre
art et publicité, entre communication visuelle et expression artistique
L 'oeuvre
et son lieu: préparer les recherches sur le in situ.
Devoir travailler à deux élèves par poste n'est pas toujours un inconvénient...
Le choix du format spécifié dans les consignes répond à un triple besoin: assurer la légèreté des fichiers, garantir des proportions facilitant l'incrustation dans l'image, et avoir cependant un mimimun de définition afin d'éviter le crénelage excessif des lettrages.
On peut demander aux élèves d'assurer l'incrustation de leur réalisation dans l'image initiale. Cependant, une telle demande se justifierait du point de vue "maîtrise du logiciel", mais très peu du point de vue "acquisition d'une nouvelle notion plastique". En l'occurence, l'enjeu de l'intégration, ou celui du caractère illusoire de la photo (prise entre présentation objective et "truquée" du monde), seraient soulevés sans être questionnés, donc sans efficacité pédagogique. Inutile d'y perdre une heure, mieux vaut reporter l'enjeu sur un prochain cours.
La proposition est également réalisable avec des moyens "traditionnels", non infographiques. Mais l'infographie assure la rapidité de travail et de retouche, l'intégration des productions dans le lieu/image et, de là, l'impact, l'incarnation dans le quotidien des réflexions menées ensuite à la verbalisation (comme l'ont dit les élèves: "on y croirait").
